Грамматические ошибки, которые снижают балл IELTS

Как оценивается грамматика в IELTS

Grammatical Range and Accuracy — один из четырёх критериев в Writing и Speaking, то есть около четверти балла за каждую из этих частей. Он состоит из двух половин: диапазона (умеете ли вы использовать сложные предложения, придаточные, условные конструкции, пассив) и точности (какая доля предложений без ошибок).

По официальным описаниям уровней на 6.0 кандидат делает ошибки, но они редко мешают пониманию; на 7.0 — «часто» пишет безошибочные предложения; на 8.0 — большинство предложений без ошибок. На практике это значит, что эссе на 7.0 может содержать несколько мелких ошибок, а на 8.0 их заметно меньше, и они выглядят случайными.

Важный вывод: сложные конструкции с ошибками не помогают. Предложение с условным третьего типа и неверной формой глагола засчитывается как попытка диапазона, но одновременно снижает точность. Сначала нужна стабильность в базовом, затем расширение.

Почему у студентов из Узбекистана одни и те же ошибки

Большинство грамматических ошибок в IELTS — это перенос структуры родного языка. В узбекском и русском нет артиклей, поэтому их пропускают. В узбекском глагол стоит в конце предложения, а время часто понятно из контекста, поэтому в английском путаются времена и порядок слов. В русском свободный порядок слов, поэтому в косвенных вопросах сохраняют вопросительный порядок.

Хорошая новость: раз ошибки системные, их можно предсказать и закрыть списком. Плохая: они настолько привычны, что студент их не слышит и не видит при самопроверке. Поэтому первый шаг — не новые правила, а честная диагностика собственных текстов.

Артикли: грамматическая ошибка номер один в IELTS

Типичные ошибки с артиклями: пропуск артикля перед исчисляемым существительным в единственном числе и лишний «the» перед обобщёнными понятиями. В эссе на 250–300 слов таких мест может быть 30–40, поэтому даже 20% ошибок дают заметное снижение точности.

Неверно: «Government should build new hospital.» Верно: «The government should build a new hospital.» Неверно: «The education is important for the society.» Верно: «Education is important for society.» Когда речь идёт о понятии в целом (education, technology, society), артикль обычно не нужен.

В Task 1 есть свои правила: «the graph», «the table», «the proportion of», «the number of» — всегда с the, потому что речь о конкретном объекте. А вот «in 2010», «in Japan» — без артикля, кроме стран с of или множественным числом: the United States, the Netherlands, the UK.

• a/an — один из многих, упоминается впервые: a new law, an important factor.
• the — конкретный, единственный или уже упомянутый: the government, the internet, the graph.
• Без артикля — неисчисляемые и множественные в общем смысле: Children need exercise. Pollution harms health.
• Проверка: перед каждым существительным в единственном числе спросите себя, какой здесь артикль.

Согласование и времена

Вторая большая группа — согласование подлежащего и сказуемого. Неверно: «The number of students have increased.» Верно: «The number of students has increased.» Но: «A number of students have complained.» Также частая ошибка: «Everyone have their own opinion» вместо «Everyone has». Длинное подлежащее тоже сбивает: «The use of mobile phones in schools are banned» — подлежащее «use», значит «is».

В Academic Writing Task 1 студенты путают времена. Если на графике прошлые годы, нужно прошедшее время: «Sales rose from 20% in 2010 to 45% in 2020.» Для прогнозов — будущее или конструкции «is expected to», «is projected to». Смешивание времён внутри одного описания снижает и точность, и связность.

В Speaking типичная ошибка — настоящее время там, где нужно прошедшее, особенно в Part 2, когда просят описать событие: «Last year I go to Samarkand» вместо «Last year I went to Samarkand». Вторая — Present Perfect с точным временем в прошлом: «I have visited Bukhara in 2023» вместо «I visited Bukhara in 2023». Экзаменатор слышит такие ошибки сразу.

Слитые предложения и обрывки

Run-on sentence — два независимых предложения, соединённые только запятой: «Many people work from home, this saves time.» Это грамматическая ошибка. Варианты исправления: точка, точка с запятой, союз или придаточное. «Many people work from home, which saves time.» «Many people work from home; this saves time.»

Обратная ошибка — фрагмент, то есть придаточное без главного предложения: «Because technology develops very fast.» Особенно часто она появляется после точки перед «Because», «Which», «Although». Каждое предложение должно иметь подлежащее и сказуемое главной части.

Ещё одна проблема — неверное использование связок: «Although the city is large, but it is clean.» В английском «although» и «but» вместе не используются. Верно: «Although the city is large, it is clean.» То же с «because… so»: «Because it was raining, so we stayed home» — нужно оставить что-то одно.

Отдельно про «however». Это наречие, а не союз, поэтому «Cars are convenient, however they pollute the air» — снова run-on. Верно: «Cars are convenient. However, they pollute the air.» или «Cars are convenient; however, they pollute the air.»

Предлоги, исчисляемость и порядок слов

Предлоги трудно выучить по правилам, их проще запоминать сочетаниями: depend on (не depend from), interested in, responsible for, the reason for, an increase in, have an impact on. Записывайте предлог вместе со словом в словарь с первого дня.

Неисчисляемые существительные не имеют множественного числа и артикля «a»: information, advice, research, equipment, knowledge, furniture, evidence. Неверно: «many informations», «an advice». Верно: «much information», «a piece of advice». В эссе особенно часто ошибаются с «researches» и «evidences».

Порядок слов в косвенных вопросах — частая ошибка в Speaking: «I don’t know what is the answer» вместо «I don’t know what the answer is». Наречия частоты ставятся перед смысловым глаголом: «I usually go», а не «I go usually».

Какие сложные конструкции нужны для 7.0 и выше

Диапазон — вторая половина критерия, и для 7.0 его нужно показать. Но список конструкций короче, чем кажется. Экзаменатор хочет видеть разнообразие сложных предложений, использованных естественно, а не коллекцию редких форм.

Практическое правило для эссе: в каждом абзаце хотя бы одно сложное предложение, но не все. Чередование коротких и длинных предложений само по себе делает текст сильнее. Если конструкция требует от вас паузы и сомнения — на экзамене используйте ту, в которой вы уверены.

• Определительные придаточные: «Students who work part-time often develop better time management.»
• Условные: «If public transport were cheaper, fewer people would drive to work.»
• Пассив: «Many traditional crafts are being replaced by mass production.»
• Уступительные: «Although online courses are flexible, they require strong self-discipline.»
• Причастные обороты: «Faced with rising costs, many families cut spending on leisure.»
• Сравнительные конструкции: «The more time children spend online, the less they exercise.»

Грамматика в Speaking: что слышит экзаменатор

В Speaking грамматика оценивается по тем же двум половинам, но с поправкой на живую речь. Мелкая оговорка, которую вы сразу исправили, почти не вредит. Системная ошибка, повторённая пять раз за интервью, — вредит заметно.

Самые слышные ошибки: пропуск окончания -s у глагола в третьем лице («He work in a bank»), прошедшее время в Part 2, порядок слов в вопросах и косвенных вопросах, «more better» вместо «better». Для диапазона в Part 3 полезно использовать условные предложения, пассив и конструкции с «would»: «I would imagine that…», «If I had the choice, I’d…».

Хорошая тренировка — записать ответ Part 2, расшифровать его на бумагу и подчеркнуть каждую ошибку. Обычно уже на третьей записи видно, что половина ошибок — одна и та же.

Как избавиться от грамматических ошибок: система

Учебник грамматики целиком читать не нужно. Эффективнее найти 5–7 своих личных ошибок и работать только с ними. Для этого нужно 4–5 проверенных эссе: в них станет видно, что, например, 40% ошибок — артикли, 20% — run-on предложения и 15% — согласование.

Дальше составьте личный чек-лист и проверяйте по нему каждое эссе в последние 3–4 минуты на экзамене. На Task 2 рекомендуемое время — 40 минут, на Task 1 — 20, и эти минуты на проверку надо закладывать заранее.

• Неделя 1: напишите 4–5 эссе и получите проверку с пометкой типа каждой ошибки.
• Неделя 2: посчитайте, какие типы повторяются, составьте чек-лист из 5 пунктов; для каждого — 20–30 коротких упражнений на исправление.
• Неделя 3: 3 эссе и 5 записей Speaking, проверка по чек-листу, подсчёт оставшихся ошибок.
• Неделя 4: добавьте по одной новой сложной конструкции в каждое эссе, не теряя точности; сравните число ошибок с неделей 1.

Чек-лист: проверка эссе за 4 минуты

На экзамене нет времени перечитывать эссе «вообще». Проверяйте целенаправленно, по одному типу ошибок за проход. Ниже — базовый чек-лист; со временем замените пункты на свои личные.

• Каждое существительное в единственном числе: есть ли a/an/the?
• Каждое сказуемое: согласовано ли с подлежащим (особенно после длинного подлежащего)?
• Task 1: одно время на всё описание прошлого периода?
• Каждая запятая между двумя полными предложениями: не run-on ли это?
• Although/because: нет ли рядом but/so?
• information, advice, research, evidence: нет ли -s на конце?

Если грамматика пока на уровне B1: с чего начать

Если в каждом предложении эссе есть ошибка, работать над диапазоном рано. Сначала нужна прочная база: простые и продолжительные времена, Present Perfect и его отличие от Past Simple, модальные глаголы, сравнения, базовые артикли. Без неё сложные конструкции только умножают ошибки.

Хороший ориентир — когда вы можете написать 10 простых предложений подряд о себе или своём городе без единой ошибки, можно переходить к сложным. До этого полезнее писать короткие тексты по 120–150 слов и разбирать каждую ошибку, чем писать полные эссе по 280 слов, в которых невозможно разобрать всё.

Реалистичный срок перехода от B1 к уверенной грамматике уровня 6.5 — 2–3 месяца регулярных занятий с проверкой. Часто быстрее идти через общий английский, а затем переходить к подготовке к IELTS, чем пытаться делать всё одновременно.

Где получить проверку

Самая сложная часть — увидеть собственную ошибку. Если бы вы её замечали, вы бы её не делали. Поэтому нужна внешняя проверка: преподаватель, который отмечает тип ошибки, а не просто исправляет текст. Исправленный текст учит мало, отмеченный тип ошибки — учит закрывать её навсегда.

На курсе IELTS MAXXX в Mr.DONIYOR’s SCHOOL в Ташкенте группы до 12 человек, и больше половины занятий отведено Writing и Speaking — эссе проверяются по критериям, а личные ошибки отслеживаются от работы к работе. Если не знаете, с какого уровня начинать, пройдите бесплатный тест уровня.